Selon Statistique Canada, plus d’enfants canadiens ont un trouble d’apprentissage (TA) que tous les autres types d’incapacité combinés.

Les troubles d’apprentissage ont considérablement augmenté entre 2001 et 2006 chez les Canadiens âgés de 15 ans et plus, soit près de 40%. C’est l’un des types de handicaps qui croissent le plus rapidement et qui ne sont pas liés au vieillissement.

Ces énoncés sont le reflet de stratégies qui a échoué à améliorer la qualité de vie des enfants et des adultes, car leurs déficits cognitifs n’ont pas été évalués et traités logiquement.

Ce qui est logique, c’est d’évaluer les principales formes d’intelligence qui se développent et permettent aux autres de le faire aussi. L’intelligence grandit comme un arbre. Ses racines doivent être fortes et longues. Les racines de l’intelligence se trouvent au bas de la pyramide. Ce sont les intelligences physiques. Ils sont rarement abordés dans les cas de troubles d’apprentissage.

Elles sont le lien manquant.

Le STI (système de thérapie d’intégration) met l’accent sur le développement optimal de ces compétences en optimisant initialement la connexion du corps au cerveau de l’individu, en utilisant la posturologie. En une heure, en utilisant une technologie simple et non invasive, le corps est affiné et prêt à évoluer.

Deuxièmement, des exercices du cerveau dérivés de la neurologie fonctionnelle sont administrés afin d’améliorer la connexion entre le cerveau droit et gauche, un lien essentiel pour accomplir des tâches cognitives complexes.

Le but ultime est de stimuler les zones cérébrales, via le corps physique, qui sont liées à l’apprentissage et au comportement.